Utilisateur:Tbastien99/Brouillon
Technologies de l'éducation[modifier | modifier le code]
Ordinateurs, tablettes et smartphones[modifier | modifier le code]
L'utilisation des ordinateurs peut aider les étudiants ayant divers troubles d'apprentissages (dyslexie, dysorthographie)[1] avec des programmes tels que Read’n Style qui décrypte chaque mot et le dit à voix haute dans les écouteurs[2].
Avantages[modifier | modifier le code]
Il a été démontré que les technologies éducatives offrent une meilleure expérience d’apprentissage pour les enseignants et les élèves, car elles apportent plusieurs avantages comme le soutien au développement de méthodes de travail, une variété de ressources éducatives et un sentiment accru de compétence[3].
Les tablettes diminuent le taux de décrochage scolaire[4] et le taux d'absentéisme[5] parce que les élèves sont davantage motivés et organisés[5].
Les technologies de l'éducation augmentent la participation des élèves en classe, car les élèves sont plus attentifs.[6]
Désavantages[modifier | modifier le code]
Les appareils électroniques peuvent être source de distractions chez les élèves parce que la messagerie électronique et les réseaux sociaux peuvent détourner leur attention.[7]
Les technologies en éducation peuvent limiter les interactions face à face.[8]
Technologie éducative :[modifier | modifier le code]
Les technologies éducatives aident les élèves et les enseignants parce qu'elles permettent d'accéder à l'information et d'élargir les connaissances plus rapidement[9]. Il a également été démontré qu'il est plus facile pour les enseignants d'offrir un enseignement différencié en adaptant le curriculum aux besoins des élèves pour que ceux-ci apprennent plus efficacement.[10]
- Thierry Karsenti et Simon Collin, « Avantages et défis inhérents à l’usage des ordinateurs portables au primaire et au secondaire », Éducation et francophonie, vol. 41, no 1, , p. 94–122 (ISSN 0849-1089 et 1916-8659, DOI 10.7202/1015061ar, lire en ligne, consulté le )
- Pierrick LABBE, « Rendre aux dyslexiques le plaisir des mots », sur TECHNPLAY.COM, (consulté le )
- Thierry Karsenti et Simon Collin, « Avantages et défis inhérents à l’usage des ordinateurs portables au primaire et au secondaire », Éducation et francophonie, vol. 41, no 1, , p. 94–122 (ISSN 0849-1089 et 1916-8659, DOI 10.7202/1015061ar, lire en ligne, consulté le )
- Thierry Karsenti et Simon Collin, « Avantages et défis inhérents à l’usage des ordinateurs portables au primaire et au secondaire », Éducation et francophonie, vol. 41, no 1, , p. 94–122 (ISSN 0849-1089 et 1916-8659, DOI 10.7202/1015061ar, lire en ligne, consulté le )
- Isabelle Paré, « Une éducation plus branchée », sur Le Devoir, (consulté le )
- idruide, « L’utilisation du numérique en classe: avantages et inconvénients », sur Idruide, (consulté le )
- Normand Roy, « L'iPad à l'école: usages, avantages et défis. Résultats d' une enquête auprès de 6057 élèves et 302 enseignants »
[PDF] (consulté le )
- « 23 Avantages et inconvénients de la technologie dans l’éducation – ProchainePhase.com », sur prochainephase.com (consulté le )
- Thierry Karsenti et Simon Collin, « Avantages et défis inhérents à l’usage des ordinateurs portables au primaire et au secondaire », Éducation et francophonie, vol. 41, no 1, , p. 94–122 (ISSN 0849-1089 et 1916-8659, DOI 10.7202/1015061ar, lire en ligne, consulté le )
- Thierry Karsenti et Simon Collin, « Avantages et défis inhérents à l’usage des ordinateurs portables au primaire et au secondaire », Éducation et francophonie, vol. 41, no 1, , p. 94–122 (ISSN 0849-1089 et 1916-8659, DOI 10.7202/1015061ar, lire en ligne, consulté le )
